Recherche action sur le bien être à l'école. Objectif de nos travaux : Mieux prendre en compte la capacité d'attention de nos élèves dans le cadre de nos emplois du temps.
NEW: Ma classe en vidéos
Quelques vidéos réalisées en classe.
Merci aux parents d'voir accepter le partage et bravo aux enfants !
Progressions MS GS (Mise à jour programme 2021)
Sources :
- Boisseau Philippe "Enseigner l'oral à la maternelle"
- Laurence Le CORF"Apprentilague-Themots"
-Roland GOIGOU, Sylviz CEDE " NARRAMUS"
- Marie GOERTZ-GEORGE "Des comptines pour apprendre à parler"
- Danièle DUMONT : Le geste d'écriture
De l'oral vers l'écrit
Produire de l'écrit en maternelle :
- Projet courrier
- Essai d'écriture / Commande de mots
- Produire des phrases avec apprentilangue.
- Produire un texte.
Les brevets j'apprends en jouant
Tous les brevets sont sous format modifiable afin que vous puissiez vous les approprier. Cette partie est collaborative, si vous créez vos propres brevets au format Brevet + Feuille de route , je vous ajouterai à la liste en vous mettant bien sûr comme auteur. Nous vous en remercions d'avance .
Les nombres avec MHM
- Décomposer les nombres en GS
- Les rituels mathématiques
FLIPCHART Maternelle
Rituels mathématiques
Aménagement de la classe
Aménager l'espace pour répondre aux différents besoin des élèves.
Emploi du temps
Un emploi du temps qui prend en compte la capacité de concentration des enfants selon les moments de la journée et de la semaine.
. Vous trouverez sur le site tout le matériel et toutes les informations nécessaires (appuis théoriques notamment) qui vous permettront d'en appréhender toute la richesse. Ce dispositif coche beaucoup de case du guide vert " Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle".
Depuis l'année dernière, nous avons mis en place ce dispositif sur les 3 niveaux de l'école et je dois dire que les résultats sont là !
J'ai développé quelques outils de différenciation que je vous propose ici pour la GS sous format flip chart. Il s'agit de fournir aux élèves des structures de phrases pour les amener progressivement à une production autonome (écriture sur cahier ou tablette). L'objectif est que progressivement chaque élève puisse produire ses propres phrases sans étayage en s'appuyant sur les mots de vocabulaire étudiés. Certains élèves peuvent s'en affranchir rapidement, d'autres ont besoin de plus de temps pour oser s'en éloigner ou y reviennent ponctuellement.
Vous trouverez ci-dessous les Flipcharts et les réglettes. Pour les images, vous les trouverez dans la partie boite à écrire du site apprentilangue.
Le matériel nécessaire à ces productions d'écrit est contenu dans des "Boîtes à écrire" où sont rangés les mots selon leur classe grammaticale (code couleur). Les boîtes à compartiments sont des boîtes GLIS de chez Ikea. AUTRES choix : des boites à thé
Une activité de catégorisation des mots du jardin.
Quelques productions d'élèves :
Commentaires
1
Grandmarre Elsa
Le 13/10/2022
Bonjour,
J'aimerais savoir si vous utilisez une application particulière pour la production d'écrit avec les tablettes. J'ai vu cette utilisation sur une vidéo d'apprentilangue et me questionnais sur les modalités.
Je vous remercie par avance pour votre réponse.
Bien cordialement.
ecolepaternelleLe 13/10/2022
Bonjour,
Non il s'agit de "Page". Il faut allé sur les paramètres de l'application pour mettre le mode "tout majuscule" et enlever le correcteur automatique (dans les paramètre de la tablette onglet clavier). Pour le reste, faire confiance aux capacités des enfants. Nous sommes en octobre, mes élèves (je suis dans une Rep+) commence à maîtriser les espaces, la recherche des lettres sur clavier (intéressant pour travailler le passage du majuscule au minuscule d'imprimerie), les accents sur le e...
N'hésitez pas si vous avez d'autres question.
Sébastien
2
Caroline
Le 24/08/2022
Bonjour et encore bravo pour tout ce travail mis en image, cela aide vraiment à imaginer la mise en oeuvre!
J'aurai une petit question supplémentaire concernant la production de phrases : Vous imprimez plusieurs fois les "mots outils" ( pronoms, auxilliaires, articles...) ?? afin de pouvoir les utiliser simultanément pour plusieurs enfants..?
par avance merci pour votre éclairage.
Caroline
ecolepaternelleLe 24/08/2022
Bonjour Caroline,
Je vous remercie pour votre retour et votre intérêt pour mon travail.
Les pronoms et articles sont introduits progressivement. Par exemple, le "il" et "elle" (le et la aussi d'ailleurs) sont introduit lorsqu'on les découvre via la méthode d'écriture "Méthode DUMONT". Les articles et pronoms sont également travaillés en parallèle de la découverte des mots de l'école (ex d'activité : classement des mots dans un tableau "le" "la "l'). Dans chaque boîte, les articles sont imprimés plusieurs fois et également sur les tableaux de couleurs (Brun pour les articles) dans le coin "écriture" (voir aménagement de la classe). L'idée est qu'ils puissent y avoir accès facilement et qu'on puisse y faire référence régulièrement ( par exemple pour écrire le mot lama dans le cadre des essais d'écriture, certains élèves ont pu aller chercher le "la" pour écrire le mot.)
J'espère avoir répondu à vos questions. N'hésitez pas si vous avez besoin d'infos supplémentaires.
Bonne préparation de la rentrée,
Sébastien :-)
3
Amel
Le 01/05/2022
Bonjour, quel travail de fou ! J'ai souvent essayé puis lâché car je ne voyais pas comment faire. Alors vraiment: MERCI! ....et encore plus pour ton partage.
ecolepaternelleLe 02/05/2022
Merci pour ton commentaire. N'hésite pas si tu as besoin.
4
Véronique
Le 26/04/2022
Un grand merci et beaucoup d'admiration pour ce travail titanesque.
5
Sylvie
Le 16/04/2022
Merciiiii ! Toujours un plaisir de découvrir tes nouvelles publications.
ecolepaternelleLe 30/04/2022
Merci beaucoup pour vos commentaires qui me pousse à continuer le partage. Je suis ravi si cela vous est utile !
6
guillaume
Le 11/04/2022
Bonjour et merci pour ces outils qui vont m'aider à me lancer dans la production d'écrit avec mes élèves.
7
Auriane
Le 27/03/2022
Merci pour le partage, travail magnifique. J'ai une petite question concernant l'écriture . Comment sais-tu que l'élève est en capacité de passer à l'écriture cursive ? Merci d'avance pour ta réponse.
ecolepaternelleLe 29/03/2022
Bonjour Auriane. Je te remercie pour tes encouragements. Le passage de l'écriture Majuscule à l'écriture Cursive se fait tout simplement lorsque l'élève se sent prêt. L'écriture cursive demande une habileté supplémentaire dont la difficulté ne doit pas l'empêcher d'atteindre son objectif initiale. Attention ne pas imposer trop tôt ce passage à la cursive, elle pourrait bloquer l'envie de l'élève. La production d'écrit doit rester une activité basée sur le plaisir d'écrire.
8
Céline
Le 26/03/2022
Milles merci pour le partage de tes outils ! J'utilise APP depuis cette année mais je n'ai pas encore réussi à faire passer les élèves à la production d'écrit. J'ai essayé mais en autonomie c'est compliqué. Çà va beaucoup m'aider pour l'année prochaine.
Commentaires
1 Grandmarre Elsa Le 13/10/2022
J'aimerais savoir si vous utilisez une application particulière pour la production d'écrit avec les tablettes. J'ai vu cette utilisation sur une vidéo d'apprentilangue et me questionnais sur les modalités.
Je vous remercie par avance pour votre réponse.
Bien cordialement.
ecolepaternelle Le 13/10/2022
2 Caroline Le 24/08/2022
J'aurai une petit question supplémentaire concernant la production de phrases : Vous imprimez plusieurs fois les "mots outils" ( pronoms, auxilliaires, articles...) ?? afin de pouvoir les utiliser simultanément pour plusieurs enfants..?
par avance merci pour votre éclairage.
Caroline
ecolepaternelle Le 24/08/2022
3 Amel Le 01/05/2022
ecolepaternelle Le 02/05/2022
4 Véronique Le 26/04/2022
5 Sylvie Le 16/04/2022
ecolepaternelle Le 30/04/2022
6 guillaume Le 11/04/2022
7 Auriane Le 27/03/2022
ecolepaternelle Le 29/03/2022
8 Céline Le 26/03/2022